和孩子一起学习大脑知识
孩子一开始上学，会搞不清上学的意义。我常常与他共勉：读书是学会学习，在不断的预习-练习-复习过程中，学会如何去学习，这将成为一辈子受益的事情。但难免有时候会对学习失去信心或者兴趣，那我们就来学一学大脑为什么可以学习这么多知识？大脑是如何学习的。
独立阅读能力/青少年书的设计基本上是一整页文字，配合中间一些整页的照片性质插图。
文字不小，阅读起来不累；但由于是科普读物，文字内容难免会有一些身体、大脑的专用词汇，需要一定的识字量和对文字有一定的理解能力。所以对应这个需求，我认为适合二年级至六年级的小学生。现在的孩子们获取知识信息的渠道很多，小学阶段正是有好奇心并且有能力开始去探索的阶段，通过这样的系统性了解大脑而不是碎片化的了解，会在孩子的脑中有系统的认知。
知其然，知其所以然为什么人类是高级动物？比其他动物高级在哪里？从大脑开始解释。比如说其他动物的大脑皮层和人类大脑皮层的区别，就比较数据化地展示出人类为什么高级了。在这个过程里，不是简单的知识输入，我发现和孩子一起阅读的过程中，他会提出各种衍生问题。那么大猩猩的大脑皮层是什么样呢？如果是书上后续的知识，我们就保留这个问题，等待在阅读过程中去解答；如果是没有的知识，我会选择和他一起上网查找其他的资料来解决这个问题。这就是科普的最大意义啊！学会提出问题、解决问题！
配图可以更好我不知道是由于什么原因，这本德国引进的图书配的图都是这种人工拍摄的图，有一种PPT的既视感。
比如几个灯泡在孩子头顶，大概是想展示大脑的想法，眼前一亮的那种。但是孩子看着就不能理解，为什么用这样一个图，头顶有电吗？显得图文不符，没有啥联系。而且像素不高，看着不精美。
对此我对比一下BBC的这本《生命》配图，高清、精致。我觉得甚至穿插大脑的一些简笔画，也会比全部这样的图更好。
甚至还宣传这个图全部是工作人员自己拍摄的……我不能理解。
总体来说，还是挺有意思的。有的东西大人也不知道，和孩子阅读的过程是一起成长的过程，是让我们的大脑更丰富的过程。
